由齐国大治看班级大治
这一周经过老师的讲解后，我对齐国大治有了更深入的了解。
首先，说说邹忌和齐王二人。邹忌是个忠臣，他在反思自己时还能由此想到齐王所处的情况、国家所处的情况，这是值得敬佩的。他面对妻、妾、客的赞美还能理智判断、冷静思考，可见他还是一位有头脑、有才能的谋臣。齐王贵为君王，可敬之处在于他能虚心纳谏，而且对讽谏的大臣和百姓按照可采纳程度加以奖赏，最终达到“虽欲言，无可进者”，齐国最终达到了“燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐”的大治局面。
再由此看我们身边的班级治理。国家是一个大集体，班级也是一个集体，区别不过在于大小，两者是相似的。齐国治理什么？错误和不足；怎样发现？人人参与。发现之后呢？报告国君并改正。班级治理也应如此。同学们人人都去找出班级的不足，然后去提出来，向老师反映，老师或班干部接受这些并想办法改正。而如何让学生去提意见呢？其实老师们也都曾征求过学生意见，但大都写成了自我检讨书或保证书。这也能理解，毕竟学生对老师多少有些畏惧感，像背课文，和同学背的滚瓜烂熟，一到老师面前就焉了。
这时不妨学习一下齐王的奖赏制度，根据学生对班级有多少帮助，分上、中、下三等奖励，调动学生的积极性。或者做个意见箱，好让学生大胆地去写。当老师或班干部收到这些意见时，我认为应该开一个专门针对此事的班会，和学生一起讨论问题。当班级因为这些变得更好时，学生们会有一股责任感，这样的班级有他们的一份力。学生自然会想让班级更好，从而使大家力往一处使。
众人拾柴火焰高。其实不论是班级大治还是齐国大治，最重要的一环是众人一心。
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