全国第36个教师节到来之际。教育部特下发教师节“大礼包”，五大福利致敬最可爱的人！

福利一：“砸实”教师工资待遇

待遇是增强教师职业吸引力的重要举措，近年，也备受党和国家高度重视。在连年政策护航之下，教师待遇提升终于被“攻克”。

近期，教育部召开的新闻发布会上，中国教育科学研究院研究员张布和带来好消息：监测数据显示，目前义务教育教师工资收入不低于当地公务员工资收入水平的目标得到了部分实现，乡村教师工资收入持续增长。同时，管理体制机制逐步理顺，教师编制不足问题有效缓解。

针对“义务教育教师平均工资收入水平不低于当地公务员平均工资收入水平”尚未达标的地区，教育部相关负责人明确表示，教育部已经会同国务院教育督导委员会办公室将这个问题的落实情况，纳入对省级政府履行教育职责督导的重要内容和义务教育优质均衡县评估的重要指标，确保今年年底前落实到位。

教育部表示，将切实提高教师地位待遇，提升职业荣誉感。继续指导督促各地加强省级统筹，优化支出结构，充分利用能够破解实际问题的政策工具。深入实施乡村教师生活补助，推动各地加大对脱贫攻坚挂牌督站县的倾斜支持力度。完善中央和地方分级表彰、政府和社会团体共同参与的教师荣誉表彰体系。

对于乡村教师待遇问题，近年来，重磅文件不断“加码”，多地也拿出了硬招实招。比如，河南省出台“一补两贴”政策，在确保中小学教师平均工资收入不低于或高于当地公务员，确保乡村教师实际工资收入不低于同等条件县镇教师的基础上，细化了国家集中连片特困地区乡村教师生活补助“提标扩面”、调整班主任津贴标准、设立地方教龄津贴的政策。上述政策落实后，农村中小学教师工资收入年平均增加1万元，乡村教学点教师年均最高可增加1.5万元。山东多举措提高中小学教师待遇，从年起，建立中小学教师工资与当地公务员工资长效联动机制，开展教师工资保障专项督导，确保中小学教师工资收入水平不低于或高于当地公务员平均工资收入水平。此外，实施乡村教师生活补助政策，省财政兜底保障微山县、长岛县等偏远湖区、岛区，确保乡村教师待遇不掉队。

福利二：“减负清单”为教师解忧

近日，教育部召开的新闻发布会上，教育部教师工作司司长任友群介绍，作为教师节“大礼包”的重要组成部分，各省份年内将出台中小学教师“减负清单”。

年12月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》，根据前期调研情况，明确提出“中小学教师减负20条”。截至目前，全国多地已经公布“减负清单”。

福利三：扩编教师队伍

教师编制不足这个老大难问题，也正在解决的路上。

在教育部、中央编办、人力资源社会保障部、财政部的指导下，各地通过加大挖潜创新力度、跨部门跨行业跨地区调剂等多种方式，增加中小学编制，优先满足教育发展需要。比如，江西以教师招聘为契机，调剂新增3万个编制；云南从全省事业单位跨区域、跨行业调剂空编，为教育系统补充1.8万个编制；浙江省海盐县整合撤并某些事业单位后，拿回个公益类事业编制，全部用于包括教育在内的社会民生单位，且优先用于补充中小学教职工编制。

福利四：师范生生均拨款提升

近日，教育部召开的新闻发布会上，相关负责人介绍，中央财政不断加大对师范教育的支持力度，中央高校师范生和公费师范生生均拨款标准分别提高了元和元，在分配中央高校改善基本办学条件等专项资金时，也向师范院校倾斜。同时，各省对师范院校支持力度明显增强，全国有28个省份通过在学免费、到岗退费等多种方式，实行地方师范生公费教育。

下一步教育部还将实施高水平教师教育提升计划，创建现代教师教育体系，升级能力素质提升工程，造就一大批卓越教师。

福利五：教师资格免试认定

第36个教师节前夕，教育部印发《教育类研究生和公费师范生免试认定中小学教师资格改革实施方案》。《方案》明确，从年起，正式启动教育类研究生、公费师范生免试认定改革。这意味着，届及以后年份的毕业生可凭校内教育教学能力考核结果，免考国家中小学教师资格考试部分或全部科目。

政策选择在教师节前出台，无疑为我国教师队伍建设带来了“利好”消息。特别在在疫情之年的特殊背景下，不仅给师范生就业打下“强心针”，也吸引更多优秀人才选择师范专业，迈入教师行列。

不少地方已经出台了强师惠师的一些做法，一直来看看吧！

工资补贴，提升生活幸福感

河北：落实乡村教师生活补助

落实贫困山区县乡村教师生活补助由每人每年元提高到元的政策。

湖北：关爱乡村教师

对在乡村学校工作的湖北名师、特级教师，每人每月补助元。省级投入万元，设立乡村教师关爱、奖励基金，累计奖励资助余人次。

陕西：乡村教师生活补助计划全省覆盖

全省个县（区）实现义务教育教师平均工资收入水平不低于当地公务员工资收入水平。乡村教师生活补助计划扩大到所有个县（区），实现全省乡村教师全覆盖。

职称评聘，打破发展“天花板”

山东：增设正高级教师岗位

针对乡村教师职称评聘难的问题，在小学（幼儿园）、初中、高中增设正高级教师岗位1.4万个。教师在乡村学校从教30年申报正高级、20年申报副高级、10年申报中级，不受岗位结构比例限制。

河南：提高高级职称岗位结构比例

提高高级职称岗位结构比例，将中小学（幼儿园）、中等职业学校、普通高校专业技术高级岗位结构比例，在原有基础上分别提高5%至8%。凡在农村连续从教男满25年、女满20年或男满30年、女满25年的在编在岗教师，符合条件的，可不受岗位结构比例限制，直接申报评聘中小学一级或高级教师。

编制补充，师资力量有保证

北京：推出教育系统事业编制“周转池”制度

开展教育系统事业编制“周转池”制度试点，深入推进中小学教师“区管校聘”制度改革，按照高于城镇学校的教职工编制标准每3年核定一次乡村学校教职工编制总量和岗位结构比例。

云南：全省调剂空编补充教育系统

从全省事业单位跨区域、跨行业调剂空编，为教育系统补充1.8万个编制。

减负清单，专注教学与发展

山东：减轻督查检查评比考核、报表填写、形式主义等负担今年的教师节来临之际，山东为广大中小学教师献上一份“厚礼”——《山东省中小学教师减负清单（征求意见稿）》（以下简称《意见稿》），近日面向社会公开征求意见。《意见稿》将清单内容列为五大类，包括：切实减轻督查检查评比考核负担、切实减轻社会事务进校园负担、切实减轻相关报表填写负担、切实减轻抽调借用教师带来的负担、切实减轻形式主义官僚主义带来的负担。减轻督查检查评比考核负担“清单”要求，严禁各部门组织实施未经审批报备的督查检查评比考核事项。严禁在涉及中小学校和教师的督查检查评比考核中设置“一票否决”或层层签订责任状，不得工作刚安排就开展督查检查评比考核。严禁以调研指导、学习考察、工作调度、观摩交流等名义变相开展中小学校或教师督查检查评比考核，夹带搞评比打分、排名通报、责任追究。不得在中小学教师职称评审、年度考核、评优评先和专业技能竞赛等评比考核中设置繁琐的评审程序和材料，不得以考试成绩、升学率、学历、论文、奖项作为唯一性评价指标。减轻社会事务进校园负担切实减轻社会事务进校园负担，严格规范、合理安排教育扶贫工作任务，不得强制安排中小学校和教师承担教育扶贫以外的其他扶贫工作任务，不得安排中小学教师包村扶贫、驻村扶贫。严格规范学校和教师参与维护稳定、扫黑除恶、防灾减灾、消防安全、防艾等重要专项工作。减轻相关报表填写负担严格规范涉及中小学校和教师的报表填写工作，杜绝重复上报、多头填写；严禁强制要求中小学校和教师填写与教育教学无关的问卷调查、调研材料、课题研究数据等材料；严格规范省市县三级教师评先树优和资质评定活动，精简教师职称评审、课题申报、评比表彰等材料报送程序、数量。

切实减轻抽调借用教师带来的负担

严格限制和规范有关部门抽调借用中小学教师帮助工作，对有关部门抽调借用中小学教师超过半年的，一律安排其返回原单位工作。严格规范各级各类教师培训，不得硬性要求教师参加与专业发展无关的培训活动。

减轻形式主义官僚主义负担不得硬性要求中小学教师